Läroplan för de frivilliga skolformerna
LPF 94

2. Mål och riktlinjer

Mål att sträva mot anger inriktningen på skolans arbete. De anger därmed en önskad kvalitetsutveckling i skolan.

Mål att uppnå uttrycker vad eleverna minst skall ha uppnått när de lämnar skolan. Det är skolans och skolhuvudmannens ansvar att eleverna ges möjlighet att uppnå dessa mål


2.1 Kunskaper

Mål

Mål att sträva mot
Skolan skall sträva mot att varje elev i gymnasieskolan, komvux och SSV samt, så långt det är möjligt, i gymnasiesärskolan och särvux.

  • tillägnar sig goda kunskaper i de kurser som ingår i elevens studieprogram,
  • kan använda sina kunskaper som redskap för att formulera och pröva antaganden och lösa problem reflektera över erfarenheter kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden lösa praktiska problem och arbetsuppgifter,
  • tror på sin egen förmåga och sina möjligheter att utvecklas,
  • utvecklar en insikt om sitt eget sätt att lära och en förmåga att utvärdera sitt eget lärande och
  • utvecklar förmågan att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.
Skolan skall sträva mot att varje elev i gymnasieskolans nationella och specialutformade program samt den gymnasiala vuxenutbildningen dessutom:

  • kan överblicka större kunskapsfält och utvecklar en analytisk förmåga och närmar sig ett
  • allt mer vetenskapligt sätt att arbeta och tänka,
  • utvecklar kunskaper för ett föränderligt yrkesliv och för att kunna påverka arbetsliv och
  • samhällsliv,
  • ökar sin förmåga att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl empirisk kun-
  • skap och kritisk analys som förnuftsmässiga och etiska överväganden,
  • kan använda kunskaper som redskap för att formulera och pröva hypoteser och lösa problem,
  • har god insikt i centrala delar av det svenska, nordiska, inklusive det samiska och västerländska kulturarvet,
  • har kunskaper om internationell samverkan och globala samband och
  • kan bedöma skeenden ur svenskt, nordiskt, europeiskt och globalt perspektiv.
Skolan skall särskilt sträva mot att varje elev som lämnar utbildning på individuellt program i gymnasieskolan

  • har en planering för och goda möjligheter till fortsatt utbildning eller förvärvsarbete.
Skolan skall särskilt sträva mot att varje elev i gymnasiesärskolan och särvux:

  • är medveten om sig själv som person och om sina förutsättningar och möjligheter,
  • kan kommunicera och behärskar det svenska språket/teckenspråk eller alternativ kommunikation och själv förstår andra,
  • kan ge uttryck för erfarenheter, tankar och känslor,
  • har insikt i den egna kulturen och känner till och visar förståelse för andra kulturer,
  • känner till förutsättningarna för en god miljö och
  • känner till grunderna för samhällets lagar och regler samt sina rättigheter och skyldigheter i skolan och samhället
Mål att uppnå

Det är skolans ansvar att varje elev som har slutfört ett nationellt eller specialutformat program eller sådant individuellt program som är förenat med yrkesutbildning under anställning, s.k. lärlingsutbildning, inom gymnasieskolan eller gymnasial vuxenutbildning

  • kan uttrycka sig i tal och skrift så väl att elevens språk fungerar i samhälls-, yrkes- och var dagslivet och för fortsatta studier,
  • kan söka sig till saklitteratur, skönlitteratur och övrigt kulturutbud som en källa till kunskap, självinstinkt och glädje,
  • kan använda engelska på ett funktionellt sätt i yrkes- och vardagsliv och för fortsatta studier,
  • kan formulera, analysera och lösa matematiska problem av betydelse för yrkes- och vardagsliv,
  • har förutsättningar för att delta i demokratiska beslutsprocesser i samhälls- och arbetsliv,
  • har förmåga att kritiskt granska och bedöma det eleven ser, hör och läser för att kunna
  • diskutera och ta ställning i olika livsfrågor och värderingsfrågor och
  • kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån ett ekonomiskt och ekologiskt perspektiv.
Det är skolans ansvar att varje elev som slutfört utbildning på gymnasieskolans nationella och specialutformade program dessutom:

  • har kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa och
  • kan hämta stimulans ur estetiskt skapande och kulturella upplevelser.
Varje person som slutfört utbildning för lärlingar skall ha för branschen godtagbart yrkeskunnande.

Det är skolans ansvar att varje elev som slutfört utbildning på ett nationellt eller specialutformat program i gymnasiesärskolan har nått så långt i förhållande till de nyss för gymnasieskolan angivna målen, som de individuella förutsättningarna medger.

Regeringen meddelar särskilda föreskrifter om programmål för gymnasieskolans olika nationella program, för gymnasiesärskolans olika nationella program, för den grundläggande vuxenutbildningen samt för särvux olika delar.

Riktlinjer

Alla som arbetar i skolan skall:

  • hjälpa elever som har behov av särskilt stöd och
  • samverka för att göra skolan till en god miljö för lärande.
Läraren skall:

  • utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande,
  • stärka varje elevs självförtroende samt vilja och förmåga att lära,
organisera arbetet så att eleven

  • utvecklas efter sina egna förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga
  • upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt
  • får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling
  • successivt får fler och större självständiga uppgifter och ökat eget ansvar,
  • i undervisningen skapa en sådan balans mellan teoretiska och praktiska kunskaper som främjar elevernas lärande,
  • tydliggöra vilka värderingar och perspektiv kunskaperna vilar på och låta eleven ta ställning till hur kunskaper kan användas,
  • se till att undervisningen till innehåll och uppläggning speglar både manliga och kvinnliga perspektiv,
  • stimulera, handleda och stödja eleven och ge särskilt stöd till elever med svårigheter,
  • samverka med andra lärare i arbetet på att nå utbildningsmålen,
  • i undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter av arbets- och samhällsliv som eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång,
  • se till att eleverna tillägnar sig bok- och bibliotekskunskap och
  • i undervisningen beakta resultat av utvecklingen inom ämnesområdet och den pedagogiska forskningen.

2.2 Normer och värden

Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dessa komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.

Mål att sträva mot
Skolan skall sträva mot att varje elev:

  • vidareutvecklar sin förmåga att göra medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter,
  • respekterar andra människors egenvärde och integritet,
  • inte accepterar att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt medverkar till att bistå människor,
  • förstår och respekterar andra folk och kulturer,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och
  • visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan skall:
  • medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
  • i arbetet med eleverna verka för solidaritet med eftersatta grupper både i och utanför vårt land och
  • aktivt motverka trakasserier mot och förtryck av individer och grupper.
Läraren skall

  • klargöra det svenska samhällets grundläggande värden och med eleverna diskutera konflikter mellan dessa värden och faktisk verklighet,
  • öppet redovisa och tillsammans med eleverna analysera olika värderingar, uppfattningar och problemställningar samt konsekvenserna av dessa,
  • klargöra skolans normer och hur dessa är en grund för arbetet samt tillsammans med eleverna diskutera och utveckla regler för arbetet och samvaron i gruppen och visa respekt för den enskilda eleven och i det vardagliga arbetet ha ett demokratiskt förhållningssätt.

2.3 Elevernas ansvar och inflytande

De demokratiska principerna att kunna påverka, vara delaktig och ta ansvar skall omfatta alla elever. Elevernas ansvar för att planera och genomföra sina studier samt deras inflytande på såväl innehåll som former skall vara viktiga principer i utbildningen. Enligt skollagen åligger det alla som arbetar i skolan att verka för demokratiska arbetsformer (1 kap. 2 och 9 ßß).

Mål att sträva mot
Skolan skall sträva mot att varje elev:
  • tar personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
  • aktivt utövar inflytande över sin utbildning,
  • utifrån kunskap om demokratins principer vidareutvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former,
  • utvecklar sin vilja att aktivt bidra till en fördjupad demokrati i arbetsliv och samhällsliv och stärker sin tilltro till den egna förmågan att själv och tillsammans med andra ta initiativ, ta ansvar och påverka sina villkor.
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan skall:

  • gemensamt med eleverna ta ansvar för den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.
Läraren skall:

  • utgå från att eleverna kan och vill ta personligt ansvar för sin inlärning och sitt arbete i skolan,
  • se till att alla elever, oavsett kön och social och kulturell bakgrund, får ett verkligt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och innehåll i undervisningen,
  • uppmuntra sådana elever som har svårt att framföra sina synpunkter att göra det,
  • planera undervisningen tillsammans med eleverna,
  • låta eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer och tillsammans med eleverna utvärdera undervisningen.

2.4 Utbildningsval - arbete och samhällsliv

De frivilliga skolformerna skall nära samverka med den obligatoriska skolan, med arbetslivet, med universiteten och högskolorna och med samhället i övrigt. Detta krävs för att eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet och få underlag för val av kurser på den utbildning eleven går, vidare studier eller yrkesverksamhet. Det är särskilt viktigt att skolan samarbetar med arbetslivet om den yrkesförberedande utbildningen.

Genom att arbetslivet fortlöpande förändras när det gäller behovet av kompetens och rek-rytering av arbetskraft inom olika områden har studie- och yrkesvägledning i vid mening stor betydelse. Universitet och högskolor, arbetsförmedlingar, näringsliv samt arbetsmarknadens parter och branschorganisationer har därför viktiga roller i informationen till skolorna och deras elever.

Mål att sträva mot
Skolan skall sträva mot att varje elev:

  • utvecklar sin självkännedom och sin förmåga till individuell studieplanering,
  • medvetet kan ta ställning till fortsatt studie- och yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter och kunskaper samt aktuell information,
  • ökar sin förmåga att analysera olika valmöjligheter och bedöma vilka konsekvenser dessa kan ha,
  • får kännedom om arbetslivets villkor, särskilt inom sitt studieområde, samt om möjligheter till utbildning, praktik m.m. i Sverige och andra länder och
  • är medveten om att alla yrkesområden förändras i takt med teknisk utveckling, förändringar i samhälls- och yrkesliv och ökad internationell samverkan. Eleven skall därmed förstå behovet av personlig utveckling i yrket.
Riktlinjer
Personalen skall, efter en av rektor gjord arbetsfördelning:

  • bidra med underlag för elevernas val av utbildning och yrke,
  • informera och vägleda eleverna inför deras val av kurser, fortsatt utbildning och yrkesverksamhet och därvid motverka sådana begränsningar i valet som grundar sig på kön och på social eller kulturell bakgrund,
  • i informationen och vägledningen utnyttja de kunskaper som finns hos eleverna, hos skolans personal och i samhället utanför skolan,
  • i undervisningen utnyttja kunskaper och erfarenheter från arbets- och samhällsliv som eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång,
  • utveckla kontakter med universitet och högskolor samt med handledare och andra inom arbetslivet som kan bidra till att målen för undervisningen nås,
  • i utbildningen utnyttja kontakter med det omgivande samhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och
  • bidra till att presumtiva elever får information om skolans utbildningar.

2.5 Bedömning och betyg

Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de kunskapsmål som uttrycks i kursplanen för respektive kurs och som definieras i betygskriterier.

Mål att sträva mot
Skolan skall sträva mot att varje elev:

  • tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat och
  • kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven i kursplanerna.
Riktlinjer
Läraren skall:

  • fortlöpande ge varje elev information om elevens utvecklingsbehov och framgångar i studierna,
  • i gymnasieskolan och gymnasiesärskolan samverka med hemmen och informera om elevernas skolsituation och kunskapsutveckling och redovisa för eleverna på vilka grunder betygssättning sker.
Läraren skall vid betygssättningen:

  • utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen,
  • beakta även sådana kunskaper som en elev tillägnat sig på annat sätt än genom den aktuella undervisningen,
  • beakta såväl muntliga som skriftliga bevis på kunskaper och
  • göra en allsidig bedömning av kunskaperna och därvid beakta hela kursen.

2.6 Rektors ansvar

Som pedagogisk ledare för skolan och som chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de riks-giltiga målen. Rektorn ansvarar för att lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de riksgiltiga målen, målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvar för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att

  • utbildningen organiseras så att den så långt som möjligt anpassas efter elevernas önskemål och val av kurser och så att återvändsgränder i studiegången undviks,
  • undervisningens uppläggning, innehåll och arbetsformer anpassas efter elevernas skiftande behov och förutsättningar,
  • arbetsmiljön i skolan utformas så att eleverna får tillgång till handledning och läromedel av god kvalitet samt andra hjälpmedel för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, bl.a. bibliotek, dat